Hola a todas!
Voy a compartir una actividad que hice como Referente de educación sexual con estudiantes de alrededor de 12 años.
En realidad, el objetivo de la actividad era hablar de pubertad y desarrollo pero se fue ampliando por interés de estudiantes y terminamos, en una segunda instancia, hablando de menstruación.
En el primer encuentro
1. Lo primero que hicimos fue hablar del carné de control médico. Compartí los carnés de niños y niñas, por un lado y de adolescentes por otro. Dialogamos acerca de cuál tenía cada uno y vimos que tenían uno u otro, así que llegamos a la conclusión de que estaban en una etapa de transición, en donde pronto todos tendrían el mismo carné.
2. Como paso siguiente empezamos a leer el carné del adolescente y agrupar el contenido del mismo en aspectos biológicos, emocionales y sociales que contemplaba el mismo.
3. Se invita entonces a un estudiante a que dibuje una silueta en la pizarra y tratamos de establecer entre todos cómo simbolizar esos aspectos mencionados en el carné, en el cuerpo representado en la pizarra. Partiendo de la concepción del ser biopsicosocial hacemos hincapié en qué cambios se experimentan, en esta etapa de la vida, en cada uno de los aspectos y vamos completando la pizarra.
4. Se menciona el concepto de desarrollo y por ende se nombra a la menstruación y a todas las denotaciones y connotaciones asociadas al concepto. En este momento de la actividad, se intenta diferenciar el cuerpo femenino del masculino; primero dibujando los genitales que nos diferencian, luego observando imágenes en donde reconocer genitales externos masculinos y femeninos, para pasar a la observación de los genitales internos femeninos.
5. Aunque no estaba previsto, un grupo de estudiantes solicita realizar una presentación sobre menstruación.
En el segundo encuentro
1. Un grupo de estudiantes realiza una presentación sobre menstruación. Por mi parte llevé diversos elementos de gestión menstrual para que los estudiantes exploren mientras tanto.
2. Las estudiantes presentan el tema y voy haciendo acotaciones en cuanto a algunas definiciones estructuradas que dan en cuanto a la edad de la menarca, la duración del ciclo o los síntomas premenstruales o menstruales, por ejemplo.
3. Por último, presento un cuestionario Kahoot! para visibilizar cuánto se sabe del tema o cuánto se aprendió.
4. Culminamos la clase expresando cuánto no se sabía, cuánto aprendimos y expresando sentires, como por ejemplo expresó una chica lo increíble que le parecía estar hablando del tema con tanta naturalidad. Surge entonces la pregunta que dará pie a un tercer encuentro: ¿por qué nos cuesta tanto hablar de menstruación?, ¿habrá sido así siempre?, ¿en otros lugares del mundo será igual?
En el tercer encuentro
Hablaremos de mitos, tabúes y estigmas que rodean a la menstruación.